PROJETO CRECHE JOÃO EUGÊNIO PRESERVANDO O MEIO AMBIENTE

Projeto: Creche João Eugênio preservando o Meio Ambiente

Justificativa

Sem cuidar e preservar o Meio Ambiente  poderemos fenecer. Por isso devemos criar ações que viabilize o entendimento das crianças pra que elas sejam capazes de contribuir com a preservação do planeta, e assim pensando compreende-se que desde os primeiros anos escolares se faz necessário promover aos estudantes os meios essenciais para que aconteça este pertencimento de entender que o planeta Terra e tudo que nela há, faz parte da vida em sua totalidade.

Objetivo Geral:

Desenvolver com as crianças ações e posturas responsáveis diante de problemas ambientais, como desperdício de água e poluição sensibilizando-os sobre a importância da preservação do Meio Ambiente, identificando as situações que causam danos à ecologia como: poluição, desmatamento, queimadas, extinção de animais e outros, estimulando assim o amor pela conservação da natureza.

Objetivos Específicos:

·   Interagir com o meio ambiente, conhecendo a biodiversidade e a sustentabilidade da vida na Terra, e cuidando e preservando para evitar desperdício dos recursos naturais;

.     Perceber os cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente;

·     Demonstrar que a reciclagem pode trazer inúmeros benefícios;

·     Trabalhar o respeito para com a natureza e para consigo mesmo;

·     Trabalhar as diversas formas de vida existentes no meio ambiente: fauna e flora;

·     Desenvolver a linguagem oral;

·   Levar a criança a valorizar o meio ambiente e identificar-se como parte integrante e agente de promoção do desenvolvimento sustentável;

·     Construir uma horta e cuidar dela;

·     Observar o desenvolvimento de um vegetal;

·     Valorizar o meio ambiente;

.     Elaborar e construir objetos sonoros.

Conteúdos trabalhados:

Área: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.

Eixo: As crianças, a oralidade, a leitura e a escrita.

Conteúdos:

- Uso da linguagem oral para conversar e brincar.

Área: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Eixo: Ambiente Natural e Social.

Conteúdos:

- Identificação de elementos que compõem o meio ambiente e compreensão sobre atitudes de preservação;

- Noções de ecossistemas (florestas, mares, rios, lagos etc.);

- Percepção através de atividades coletivas e individuais de alguns cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente;

- Identificação das características dos seres vivos e das diferenças entre eles;

- Animais terrestres, aquáticos e aéreos;

- Percepção através de elementos que compõem o meio ambiente e compreensão sobre atitudes de preservação.

- Animais terrestres, aquáticos e aéreos;

- Percepção através de elementos que compõem o meio ambiente e compreensão sobre atitudes de preservação;

- Atitudes coletivas e individuais para a manutenção e preservação do ambiente escolar e demais espaços coletivos.

Área: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Eixo: Linguagens da Arte – Música

Conteúdos:

- Brinquedos, sons e instrumentos musicais.

Eixo: Linguagens da Arte - Teatro

Conteúdos:

-  Máscaras, figurinos, cenários e adereços;

- Imitação e criação de personagens.

Metodologia/ Operacionalização

1ª etapa (1ª semana)

-       A partir dos diálogos sobre a importância da biodiversidade, da sustentabilidade e da preservação dos diferentes espaços naturais, os professores, ADI’s e estagiários irão plantar uma horta com as crianças usando ou não garrafas pet’s, e orientá-los a se responsabilizar por cuidar da mesma, fotografando cada etapa para aprimorar o aprendizado;

-       Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar e interagir. Conversar sobre a Preservação do meio ambiente, perguntar para eles se sabem como fazer a horta;

-       Discutir a ideia de reaproveitamento de embalagens;

-       Construir um brinquedo com sucata trazida de casa, como: bilboquê, o vai e vem, o pião, pé de lata, etc.;

-       Mostrar fotos coloridas, para observarem a natureza preservada e natureza poluída, construindo cartazes com as imagens;

-       Realizar brincadeiras com o pé de lata;

-       Construir chocalho com garrafa pet e/ ou latinha de refrigerante.

2ª etapa (2ª semana)

-       Após a conversa em sala, enviar um bilhete solicitando aos pais que procurem em casa com os seus filhos: caixas, tampinhas, garrafas de plástico, caixas de ovos etc.  e enviem para a creche. Esperar dois ou três dias,  até que todos ou a maioria consiga procurar e trazer os materiais para a creche. Quando a turma trouxer o material solicitado, colocar toda a sucata em um espaço visível e discutir com os alunos como foi o processo de recolher a sucata, quem ajudou etc. Valorizar o envolvimento dos pais e dos alunos também;

-       Utilizar os materiais trazidos pelas crianças, para construir brinquedos de sucata (boliche, carrinhos, televisão, jogos de encaixe com tampinha, etc.);

-       Manuseio de livros de histórias voltadas ao tema;

-       Exploração de músicas, danças, pinturas e dobraduras, recortes e colagens;

-       Desenvolvimento progressivo de hábito de higiene pessoal (escovar os dentes, lavar as mãos, tomar banho e lavar o rosto) e social (quanto a jogar o lixo no lixo e preservar o ambiente);

-       Conversa informal sobre meio ambiente, plantas, tipos de animais, poluição ambiental, coleta de lixo, reciclagem;

-       Músicas relacionadas ao tema: Cinco Patinhos, Minhoca, Amigo Planeta, Herdeiros do Futuro, Enquanto Seu Lobo não vem, Não atire o pau no gato, ABC da natureza, Xote Ecológico, etc.

3ª etapa (3ª semana)

-       Passeio pela comunidade e visita a algum espaço natural (Zoológico Dois Irmãos);

-       Fichas ilustradas;

-       Murais – meio ambiente, plantas, animais terrestres - aquáticos - aéreos;

-       Jogos – dominó, quebra-cabeça;

-       Passar o filme: Um plano para salvar o planeta da turma da Mônica;

-       Levantar possíveis problemas ambientais vividos pela comunidade (lixos jogados pelas ruas, desperdício de água, queimadas, etc.) e pensar junto com as crianças formas de resolver os problemas;

-       Desenvolver uma atividade que os alunos terão que fazer um desenho do que podemos fazer no dia a dia para salvar nosso planeta;

-       Jogo da memória (animal);

-       Mural ecológico (com frases sobre o meio ambiente, figuras);

-       Criação de placas para preservação do ambiente escolar (desenho);

-       Acróstico (NATUREZA) – Frases da natureza, produção de texto coletivo.

Equipe envolvida:

●     Estudantes dos grupos I, II, III (Sede e Anexo);

●     Professores, ADI’s e estagiários;

●     Coordenadora pedagógica e gestora.

Avaliação

   Avaliação será contínua, através da observação diária das crianças no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas, com a professora, ADI’s e estagiários.

Culminância:

   Na culminância do projeto apresentaremos os materiais construídos pelas crianças ao longo do projeto (expressão corporal, poema, cantigas), além de uma exposição de cartazes e uma peça musical vivenciada pelos professore ,ADI’s e estagiários. Também será feita uma exposição de vídeos para a comunidade escolar demonstrando a necessidade de cuidarmos do nosso Planeta.

PROJETO CICLO JUNINO DA CRECHE JOÃO EUGÊNIO NAS CANÇÕES DE LUIZ GONZAGA

PROJETO CICLO JUNINO DA CRECHE JOÃO EUGÊNIO

NAS CANÇÕES DE LUIZ GONZAGA

1. Justificativa:

O nordestino tem suas raízes históricas nas relações socioculturais das três etnias principais fundantes de nossa gente: indígena, europeia e africana. Todos esses povos trouxeram suas músicas, seus toques, suas lendas, sua danças, seus ritmos, de modo que o Nordeste é o somatório de todas estas culturas, ou, pelo menos, do que foi ficando de cada uma delas. E Luiz Gonzaga é a síntese deste caldo pra lá de temperado, de sentimentos, sensibilidades, saberes e sabores. Através do Rei do Baião, o ciclo junino em Pernambuco é marcado por grandes festas, faz parte da nossa cultura. As festas juninas era o tema preferido de Gonzagão, existem desde que o Brasil é Brasil. O ciclo junino é o período em que o nome do Rei do Baião é entronizado ao lado dos santos padroeiros e reina absoluto nas almas nordestinas em um conjunto de micro e megaeventos que, considerados no seu todo, já deve muito pouco ao Carnaval como candidato a “maior espetáculo do mundo”. Queremos com este projeto enaltecer o nosso Gonzagão que colocou o Nordeste no centro das atenções do Brasil e que até hoje suas canções continuam presentes em nosso coração.

2. Objetivo Geral:

Enriquecer o conhecimento dos alunos quanto aos costumes das festas juninas, respeitando e valorizando a diversidade étnica e cultural por meio de diversas linguagens: música, texto, imagens e vídeos no contexto da festa junina e a influência do músico Luiz Gonzaga nesta festividade.    

3. Objetivos Específicos:

• Identificar Costumes e tradições;
• Desenvolver percepções visuais e auditivas;
• Conhecer aspectos da vida e obra do cantor e compositor Luiz Gonzaga;
• Reconhecer o gênero musical (baião);
• Expressar ideias e sentimentos após a escuta e interpretação das músicas de Luiz Gonzaga;
• Conhecer alguns elementos que caracterizam o sertão nordestino e a vida do homem do sertão, retratada nas letras das músicas do compositor e cantor.
• Fazer uma releituras das músicas de Luiz Gonzaga, através das artes visuais.
• Explorar as diferentes linguagens da festa junina, tais como comidas típicas, músicas, danças folclóricas e decoração.

4. Operacionalização: (como será desenvolvido / etapa por etapa)

-1º MOMENTO - Conhecimentos da vida e obra do cantor e compositor Luiz Gonzaga:

-Realizar uma pesquisa sobre a vida e obra de Luiz Gonzaga para conhecer um pouco mais da sua vida e obras. De posse do material, a professora pode organizar uma linha de tempo com imagens de Luiz Gonzaga, evidenciando os fatos mais importantes.

-2º MOMENTO - Apreciar algumas músicas do compositor LUIZ GONZAGA:

-Diariamente, propor aos alunos que escutem algumas músicas do compositor ou assistam aos vídeos. Após esse momento, deverá conversar sobre a melodia,  o tema, a letra da música, o ritmo e aos instrumentos que ouviram tocar/acompanhar as músicas.

-3º MOMENTO – Escutar e interpretar oralmente a letra da música “Asa Branca e outras canções.”

- Conversar com os alunos sobre a música perguntando:

- O que vocês sentiram ao ouvir essa música?

- Qual é o tema dessa música? Do que fala?

- Por qual motivo não se pode respirar, plantar e nadar na terra?

- Solicitar aos alunos que representem através de desenhos ou com massinha de modelar a canção.

-4º MOMENTO - Apresentar aos alunos alguns vídeos e músicas de Luiz Gonzaga e trabalhar com as crianças as letras das canções.

-Ao final de cada vídeo/ música questionar os alunos, realizando uma interpretação oral. -Pedir para a turma escolha uma música para ser ilustrada, lembrando que  pode ser apenas uma parte da música.

-5º MOMENTO - Representando o sertão artisticamente:

-Solicitar que todas as crianças tragam para sala de aula pratinhos de isopor, de papelão ou podem fazer os desenhos em papéis. Cada criança deverá criar seu desenho, pautados no contexto do nordeste brasileiro, nas canções de Luiz Gonzaga;

-Após os desenhos das crianças, perguntar o que cada uma desenhou e escrever em uma etiqueta;

-Expor as obras das crianças nos corredores e nas salas.

-6º MOMENTO - Atividade extraclasse no MUSEU CAIS DO SERTÃO:

-O Museu Cais do Sertão é um museu interativo sobre o Sertão e Luiz Gonzaga, que está localizado na cidade do Recife. Levaremos as crianças para conhecerem e apreciarem este local maravilhoso repleto de elementos da cultura nordestina, história, tecnologia e interatividade;

-7º MOMENTO - Festa Junina nas canções de Luiz Gonzaga.

-Encerraremos com os festejos juninos e no dia da culminância/ festa junina cada grupo vai apresentar uma música do Rei do Baião.  

5. Avaliação (Quem e como):

• Será avaliado no decorrer do projeto a participação, a colaboração e a  organização dos alunos durante as atividades;
• Expressam oralmente alguns aspectos da vida e obra de Luiz Gonzaga;
• Compreendem alguns aspectos das letras das músicas de Luiz Gonzaga trabalhadas durante o tema;
• Identificam alguns elementos que caracterizam o sertão nordestino.

6. Culminância:

• Festa Junina na Creche, com apresentações de músicas cantadas por Luiz Gonzaga, decoração com bandeirinhas, comidas típicas, representação do músico com trajes e instrumento musical de Luiz Gonzaga.

7. Sugestões de músicas:

• Olha pro céu (Luiz Gonzaga e José Fernandes)
• Riacho do Navio (Luiz Gonzaga/ Zé Dantas)
• Forró das crianças
• A Feira de Caruaru
• Nem se despediu de mim - Luiz Gonzaga
• Pagode Russo
• Quadrilha  https://www.youtube.com/watch?v=PjN5u7zgplo
• Numa sala de reboco
• Xote das meninas
• Cintura fina
• Forró do Gonzagão
• Sanfoninha choradeira
• Sebastiana

8. Conteúdos trabalhados:

• O corpo, a consciência de suas partes e as articulações nos movimentos;
• O movimento nas brincadeiras de tradição popular;
• Elementos musicais básicos: frases, partes, elementos, repetições e rimas;
• Músicas de diversos gêneros, ritmos, estilos, épocas e culturas;
• Máscaras, figurinos, cenários e adereços;
• Identificação de elementos que compõem o meio ambiente e compreensão sobre atitudes de preservação;
• Peças musicais.

9. Equipe envolvida:

• Alunos dos grupos I, II e III;
• Professoras, ADI’s (efetivos e estagiários), coordenadora, gestora e pais.

Sugestões de músicas que trabalham a cultura afro-brasileira e indígena

Yapo
África
Pindorama
Tu tu tu tupi

Sugestões de livros/ vídeos afro-brasileiros

Bruna e a galinha d’angola
Menina bonita do laço de fita
O menino marrom
O cabelo de Lelê

Melô dos Animais

AH, CAMBAXIRRA, SE EU PUDESSE...

AH, CAMBAXIRRA, SE EU PUDESSE...

Era uma vez uma cambaxirra, toda saltitante e alegre que estava fazendo ninho na árvore de galho mais bonito da floresta.

Um dia, viu um lenhador se preparando para derrubar a árvore. Começou a voar em volta e a cantar muito agitada. O lenhador perguntou:

- Cambaxirra, que foi que houve?

E ela disse:

- É que você vai derrubar a árvore de galho mais bonito onde estou fazendo meu ninho.

Não faz isso, por favor.

E o lenhador respondeu:

- Ah cambaxirra, se eu pudesse... Mas não é comigo. Estou só cumprindo ordens.

- De quem?

- Do capataz. E morro de medo dele.

Então a cambaxirra voou até a casa do capataz e pediu:

- Capataz, por favor, não dê ordem ao lenhador para derrubar a árvore do galho mais bonito onde estou fazendo meu ninho.

E o capataz respondeu:

- Ah cambaxirra, se eu pudesse... Mas não é comigo. Estou só cumprindo ordens.

- De quem?

- Do barão, que é o dono da terra e quer muita lenha. E morro de medo dele.

Então a cambaxirra voou até o castelo do barão e pediu:

- Barão, por favor, não dê ordem ao capataz

para dar ordem ao lenhador

para derrubar a árvore do galho mais bonito onde estou fazendo meu ninho.

E o barão respondeu:

- Ah cambaxirra, se eu pudesse... Mas não é comigo. Estou só cumprindo ordens.

- De quem?

- Do visconde, que é o dono de mais terras e mesmo assim quer muita lenha. E morro de medo dele.

Então a cambaxirra voou até o castelo do visconde e pediu:

- Visconde, por favor, não dê ordem ao barão

para dar ordem ao capataz

para dar ordem ao lenhador

para derrubar a árvore do galho mais bonito onde estou fazendo meu ninho.

E o visconde respondeu:

- Ah cambaxirra, se eu pudesse... Mas não é comigo. Estou só cumprindo ordens.

- De quem?

- Do conde, que é o dono de mais terras e mesmo assim quer muita lenha. E morro de medo dele

Então a cambaxirra voou até o castelo do conde e pediu:

- Conde, por favor, não dê ordem ao visconde

para dar ordem ao barão

para dar ordem ao capataz

para dar ordem ao lenhador

para derrubar a árvore do galho mais bonito onde estou fazendo meu ninho.

E o visconde respondeu:

- Ah cambaxirra, se eu pudesse... Mas não é comigo. Estou só cumprindo ordens.

- De quem?

- Do marquês, que é o dono de mais terras e mesmo assim quer muita lenha. E morro de medo dele

Então a cambaxirra voou até o castelo do marquês e pediu:

- Marquês, por favor, não dê ordem ao conde

para dar ordem ao visconde

para dar ordem ao barão

para dar ordem ao capataz

para dar ordem ao lenhador

para derrubar a árvore do galho mais bonito onde estou fazendo meu ninho.

E o visconde respondeu:

- Ah cambaxirra, se eu pudesse... Mas não é comigo. Estou só cumprindo ordens.

- De quem?

- Do duque, que é o dono de mais terras e mesmo assim quer muita lenha. E morro de medo dele

Então a cambaxirra voou até o castelo do duque e pediu:

- Duque, por favor, não dê ordem ao marquês

para dar ordem ao conde

para dar ordem ao visconde

para dar ordem ao barão

para dar ordem ao capataz

para dar ordem ao lenhador

para derrubar a árvore do galho mais bonito onde estou fazendo meu ninho.

E o visconde respondeu:

- Ah cambaxirra, se eu pudesse... Mas não é comigo. Estou só cumprindo ordens.

- De quem?

- Do imperador, que é o dono de mais terras e mesmo assim quer muita lenha. E morro de medo dele

Então a cambaxirra voou até o palácio do imperador e pediu:

- Imperador, por favor, não dê ordem ao duque

para dar ordem ao marquês

para dar ordem ao conde

para dar ordem ao visconde

para dar ordem ao barão

para dar ordem ao capataz

para dar ordem ao lenhador

para derrubar a árvore do galho mais bonito onde estou fazendo meu ninho.

E o imperador respondeu:

- Em primeiro lugar, você devia me chamar de Vossa Majestade. Em segundo, não tinha nada que ir entrando assim pela janela e falando, devia marcar audiência. Em terceiro, eu faço o que bem entendo e não tenho nada que dar satisfação a ninguém. E vou dar uma ordem: saia daqui imediatamente.

Mas a cambaxirra continuou:

- De quem é que o senhor tem medo?

- Vossa Majestade, não se esqueça! Eu não tenho medo de ninguém. E como você não cumpriu minha ordem, vou mandar prendê-la numa gaiola para sempre.

Mas a cambaxirra estava furiosa:

- Prende nada. Primeiro, vão ter que me pegar. E isso não vão conseguir. Mesmo porque eu vou sair por aí e pedir ajuda a todo mundo.

- A todo mundo?

E a cambaxirra, muito esperta, ameaçou:

- É ... a todo mundo junto.

- Ah cambaxirra, não faz isso não. De todo mundo junto eu tenho medo.

- Então salva a minha árvore.

E o Imperador deu ordem ao duque para

dar ordem ao marquês para

dar ordem ao conde para

dar ordem ao visconde para

dar ordem ao barão para

dar ordem ao capataz para

dar ordem ao lenhador para

não derrubar a árvore de galho mais bonito onde a cambaxirra foi fazer o ninho dela.

Ana Maria Machado